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  現(xiàn)有傳統(tǒng)校園氣象站基本上是沿襲氣象局地 面氣象觀測站的方式建設(shè)，相當(dāng)于當(dāng)?shù)貧庀缶值囊粋€(gè)下屬地面氣象觀測站，是一個(gè)“技術(shù)型"和“工作型"的場地，而不像一個(gè)“科普型"的平臺(tái)。

  新時(shí)期校園氣象站應(yīng)當(dāng)成一個(gè)“科普型"的育人平臺(tái)?！靶@科普氣象站"應(yīng)當(dāng)成為滿足地 理教學(xué)的實(shí)際需要，提高青少年學(xué)生的科技意識(shí)，優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，活躍學(xué)生的課余生活，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，進(jìn)行地理科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行氣象防災(zāi)減災(zāi)、安全防范、災(zāi)害自救的科普教育及技能培訓(xùn)，進(jìn)行應(yīng)對(duì)氣候變化、踐行低碳生活的理念科普宣傳的平臺(tái)。

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，已建成的校園氣象站嚴(yán)重缺乏經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的地理輔導(dǎo)教師，這也成為制約校園氣象站發(fā)展的原因之一。校園氣象站缺少社會(huì)化的建站機(jī)制。校園氣象站的建設(shè)和運(yùn)行，需要大量的資金和人力。據(jù)國家氣象局公共氣象服務(wù)中心科普室2009年底的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園氣象站的建設(shè)與地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r沒有多大關(guān)系，而是與政策扶持有關(guān)、與重視程度有關(guān)，目前僅有0.3%的中小學(xué)擁有科普氣象站。

校園氣象觀測站 學(xué)?？破諝庀蟊O(jiān)測系統(tǒng)

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